domingo, 17 de noviembre de 2013

NODO III: Momento Holístico en Vertiente de Gestión

¡Hola asesora Natalia, compañeros reciban un saludo cordial!
Para complementar mi participación retomo  Gilly Salmon; quien dice que las   "las e-actividades son actividades motivadoras, atractivas y resueltas mediante las cuales se promueve un aprendizaje virtual activo. Un e-moderador las desarrolla primero y anima después a hacerlas".
Es en este sentido que la profesora Gilly Salmon ha comprendido el rol del moderador y el desarrollo de sus habilidades y competencias.
El modelo es presentado en forma de escala en cinco niveles o escala:
1) Acceso y motivación.
2) Socialización.
3) Compartir información.
4) Construcción del conocimiento y
5) Desarrollo.
Creo que los  alumnos de la UnADM tienen la posibilidad de desarrollar una serie de competencias que les permitirán mantenerse en este tipo de modalidad porque encuentran una plataforma sencilla y están acompañados de manera permanente; encuentran actividades interesantes que les lleva a la construcción de conocimientos superiores.
Como estudiante, creo que he desarrollado una serie de competencias que me han permitido mantenerme en este diplomado....
Dejo un fuerte abrazo.
Lety Mtz.

NODO III: Momento Holístico en Vertiente Metodológica

¡Hola asesora Natalia, compañeros reciban un saludo cordial!
Considerando mí primera participación en este espacio comento lo   siguiente: Importantes reflexiones surgen desde quien vive la realidad   educativa cotidiana del siglo XXI y su inseparable relación con la realidad   social de nuestro país. Claro cada uno ve con diferente matiz la realidad   mencionada; esperando sumarme a esta enriquecedora experiencia que permite el   intercambio de experiencias.
La educación _de cualquier vertiente ejemplo el DIPLOMADO_ busca una   visión renovada para su planeación que sea congruente con las características   de la Sociedad del conocimiento, como por ejemplo, el desarrollo y promoción   de las nuevas tecnologías, las cuales en la actualidad han ampliado ya las   fronteras, así como transfiguran ya el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 -Pirámide   de Tobón:
Pre-formal
Receptivo
Resolutivo
Autónomo
Estratégico
Creo   que la mayoría de mis alumnos están en los dos primeros niveles; uno que otro   _tienen una carrera previa a la que estudian_ están en los dos últimos   niveles.
Lo ideal   es que la mayoría se ubiquen en el aprendizaje autónomo y estratégico.   Justamente la modalidad en línea busca que a partir del diseño curricular y   con ello, los materiales y contenido lleven a los alumnos a posesionarse como   estudiantes autónomos.
Estoy   cierta que si es posible que nuestros estudiantes desarrollen competencias   para adquirir conocimientos superiores.
¿Cómo   ayudar a mis alumnos a accesar a esos niveles?
Involucrándolos   en el desarrollo de competencias genéricas y específicas.
Trabajando   por proyectos, solución de problemas…
 
Evaluando   competencias (Saber, saber hacer y saber ser; implican lo conceptual,   procedimental y actitudinal)
Dejo   un fuerte abrazo.
Lety   Mtz.

NODO III: Momento Holístico en la Vertiente Andragógica

¡Hola maestra Natalia, compañeros reciban nuevamente un saludo cordial!
Con el ánimo de no perder la direccionalidad de la tarea que implica a nuestro foro; comparto la siguiente:
Teniendo a la mano la información sobre las características de los perfiles de sus estudiantes y luego de ubicarlos de acuerdo a las generaciones que se desagregan responda nuevamente en el foro ¿considera que sus alumnos forman parte de alguna generación, cuál?
Revisando los perfiles de mis alumnos considero que la mayoría se encuentra entre  30 años  o más y muy pocos son de edades de 25 hacia abajo...
Considerando esos parámetros de edades; entonces ubico a mis alumnos en dos generaciones: “Inmigrantes digitales”, debido lo siguiente: (mayores de 30 años)
Desde mi punto de vista, esta población  si es reflexiva (considerando los trabajos que he leído de ellos...); el problema es el poco tiempo que dedican a sus tareas...
Cuando sugiero el trabajo colaborativo; la respuesta es un NO silencioso...
 
La otra generación es  “Net” y “Nativos digitales”. Me ha tocado trabajar con exalumnos del Colegio de Bachilleres; obviamente son menores de 25 años; son dinámicos, compartidos, trabajan colaborativamente (por lo menos no temen hacerlo...)
La tecnología no los detiene...
Analicemos...
Dejo un fuerte abrazo.
Lety Mtz.

NODO III: Momento Holístico en Problematización.

Momento Holístico en Problematización
Hola maestra Natalia, compañeros reciban como siempre un saludo cordial.
Considerando mi primera participación; ahora comparto con ustedes lo siguiente:
Pregunta detonadora:
¿Cuáles cree que son los problemas principales que tienen los estudiantes a lo largo de la licenciatura a distancia?
 
1. Acostumbrados a quedarse en sus zonas de confort.
2. No están acostumbrados a trabajar en otro tipo de modalidad (pese que están familiarizados con el uso de la computadora, celular e internet)
3. Carecen de metodología y estrategias de estudio en plataformas.
4. No se dan el tiempo suficiente para conocer la plataforma.
5. No abren los espacios, recursos, tutoriales, ligas etcétera; que forman parte de la plataforma.
 6. No siguen instrucciones de trabajo.
 7. No logran concretar su autorregulación; autoevaluación.
 8. No trabajan de manera colaborativa.
 9. No logran combinar trabajo, actividades de sus materias.
Lety Mtz.

VERTIENTE TECNOLOGICA: DESERCION Y ANDRAGOGIA


viernes, 20 de septiembre de 2013


Actividad de Reflexión 2 al Nodo Problemático

Indicaciones:

 “El conocimiento” del libro Bauman, Z. (2005). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.

 •Pierre L. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud. Pp. 9-23 (Prólogo e Introducción).

 Con base en ambas lecturas se plantearán 3 diferencias sustanciales entre Bauman y Lévy

BAUMAN y Levy
Pierre L
-Una nueva forma de entender la sociedad moderna.
-En la nueva estética del consumo, las clases que concentran las riquezas pasan a ser objetos de adoración.
-Modernidad líquida, proceso por el cual el individuo tiene que pasar para poder integrarse a una sociedad cada vez más global, pero sin identidad fija, y sí maleable, voluble.
-
Mercantilización del conocimiento y el acceso al conocimiento.
El conocimiento es una mercancía.
Posiciones duraderas ya no existen.
Consumismo_ acumulación de cosas.
Vínculo humano… se va desdibujando…
-Economía es guiada por el proceso de la información.
-Economía de los conocimientos_  economía de lo humano, que incluye la economía del conocimiento como uno de sus conjuntos…
-La transmisión, la educación, la integración, el reordenamiento del vínculo social, deberán dejar de ser actividades separadas. Ellas deben cumplirse desde el conjunto de la sociedad hacia ella misma y potencialmente desde cualquier punto, que se mueva a cualquier otro…
- La tensión hacia la inteligencia colectiva presupone una nueva atención hacia lo humano como tal…
-Cuando se emplean todos los recursos afectivos e intelectuales de las personas (…) entonces la competencia se sitúa en el terreno ético.

 

IDEAS FUERZA
Hoy día el consumismo se da de manera desmesurada, no importando que sólo sea momentáneo.

Conocimiento involucra todos los ámbitos de la vida; público y privado.

La perspectiva de cargar con una responsabilidad de por vida se desdeña como algo repulsivo y alarmante.

Las cosas tenían durabilidad, un futuro definido; hoy nada es seguro…

El conocimiento es como una mercancía; la educación puede ser un producto (…) son pocos los que hablan acerca de la educación institucionalizada.

 

 

miércoles, 11 de septiembre de 2013

María Leticia Martínez Santoyo

Actividad introductoria. Análisis del video

Las implicaciones de la educación en la Modernidad Líquida.
Formulación de ideas fuerza:
1. Educación: Nunca está en estática, siempre está en constante movimiento.
2.- Modernidad líquida: Se requieren nuevos modelos para formar individuos con capacidad de sobrevivir a las circunstancias que te pone la vida misma. “Conocimiento útil”.
3- Formar ciudadanos capaces de generar conocimiento superiores que les permitan superar los retos de la vida y controlar la direccionalidad que le darán a su vida.
4.- La educación es un proceso PERMANENTE.

Análisis del Video: Educación líquida

Dejo un fuerte abrazo.

Lety Mtz.