"No sólo saber que vivía sino saber que sabía", y así saber que podía saber más. La educación y la formación permanente se fundan en ello.
La ciudad somos nosotros, y nosotros somos la ciudad, y lo que somos guarda algo que fue y que nos llega por la historia y por las marcas culturales que heredamos. Las ciudades proclaman hechos vividos, y siempre están marcados por una posición política. Eso es lo que se les transmite a las próximas generaciones.
Paulo Freire
Cuando la educación de los adultos comenzó a sistematizarse en el primer cuarto del siglo pasado, la pedagogía era el único modelo a seguir
[1]; Sin embargo es muy diferente la apreciación de un niño que la de un adulto; el segundo, aporta a sus aprendizajes experiencias _ elemento que constituye un recurso valioso para sí mismo y para los demás_. En ese sentido, la disciplina “andragogía” adquiere importancia.
La andragogía es la disciplina que se encarga del aprendizaje del adulto, dentro de ella se observan las principales características del aprendizaje del adulto así como el proceso de éste. [1]
En lo personal, no había escuchado anteriormente este término refiriéndose a la educación del adulto, sino más bien como capacitación del adulto. Como facilitador de aprendizaje es muy importante conocer los procedimientos necesarios para poder establecer una buena relación con el educando que en este caso es el adulto ya que coadyuva a que ambos cumplan con los objetivos propuestos.
La andragogía como mecanismo de promoción humana, en este mundo tan globalizado exige día a día la creación de nuevas tecnologías para facilitar la carga de trabajo que se genera en las empresas. Los cursos de formación y actualización profesional tienen como objetivo que los profesionistas conozcan todo lo relacionado a lo que el mercado laboral exige. Con esto, vamos conociendo todo sobre las nuevas tecnologías que van surgiendo y así estar al nivel o un poco más que otros profesionistas más que nada porque en el campo laboral hay mucha competencia y la institución/organización contratará al profesionista mejor preparado académicamente incluyendo su experiencia.
Ventajas del adulto mayor aprendiz:
Autónomos, esto quiere decir que se valen por sí mismos (autosuficientes) más que nada porque la mayoría tal vez haya terminado una carrera universitaria y ya esté laborando como profesionista, todo esto con la finalidad de obtener remuneración económica para cumplir con las necesidades básicas.
Autodidactas, esto con lleva a que el adulto aprenda por sí solo demostrando capacidad de esfuerzo, sacrificio y organización, dado que estudia algo por su propia iniciativa. Un ejemplo de ello es el curso de la maestría que estamos tomando por el cual cada quien se fijan los tiempos en que realizarán las actividades correspondientes por cada unidad, gracias a la modalidad online.
Desventajas del adulto mayor aprendiz:
Muchas veces el adulto dependiendo la edad o los problemas de salud que tenga esto limita en no cumplir con todas las actividades que le fue asignado. Como consecuencia a esto puede generar frustración y/o depresión.
Pienso que mi situación es un hecho andrológico ya que es importante y vital estar continuamente preparándome profesionalmente como por ejemplo al decidirme estudiar esta maestría que más que nada para mí lo considero un reto más en mi vida.
A. Nodos Problemáticos
| ¿Cuál es el rasgo general más característico de todos los Nodos Problemáticos? |
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| La educación de adultos tiene como función enfocarse en el desarrollo de distintas habilidades, conocimientos, actitudes y dominios de procesos y procedimientos en las personas que se pueden considerar adultos. Renacionaliza el rol profesional y personal de los adultos que pueden tener la oportunidad de reciclar su capacidad y posibilidades educativas para la vida, el empleo y el desarrollo profesionales. |
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| | De acuerdo a la pirámide poblacional en un plazo no muy largo, será muy necesario ya que si se sigue manteniendo los cambios que hemos mencionado serán necesarios establecer mecanismos educativos para atender al reciclamiento de los adultos mayores en la constancia del cambio en la sociedad. |
B. Vertientes Analíticas
| ¿Cuál es el rasgo general que define a todas las Vertientes Analíticas? |
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| La sociedad en sus distintas funciones y estructuras ha generado muchos cambios en todos los ámbitos de la cultura y la economía, como también en su dinámica y condiciones sociales, dichos cambios crean situaciones nuevas que requieren de darles respuestas con nuevos patrones de comportamiento que requieren que se generen y se capaciten a todos sus miembros para poderlos adaptar, esto hablando de condiciones de renovación de la población. Por otro lado todo ser humano tiene el derecho a aspirar a la mejora de sus condiciones personales, profesionales y sociales, no se le puede negar a nadie que lo desee el poder mejorar en todo momento que lo decida. |
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C. Andragogía
| ¿De qué manera el enfoque andragógico contribuye a la formación del adulto? |
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| Enfocarse en el desarrollo de distintas habilidades, conocimientos, actitudes y dominios de procesos y procedimientos en las personas que se pueden considerar adultos. Renacionaliza el rol profesional y personal de los adultos que pueden tener la oportunidad de reciclar su capacidad y posibilidades educativas para la vida, el empleo y el desarrollo profesionales. |
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| | Hablando específicamente de adultos mayores, un orientador o docente tienen la ventaja de establecer un contacto con una persona dispuesta a aprender, ya que un adulto mayor si resuelve aprender es porque considera que lo requiere. Los adultos deciden y se esfuerzan por aquello que lo requieren. Las desventajas están precisamente que muchas de los conocimientos, actitudes, procedimientos que se promueven en la educación algunas exigen una maleabilidad |
A manera de reflexión:
Sabemos que la corriente de educación de adultos se desarrolló como práctica diferenciada de la pedagogía
[2] hacia los niños; porque al adulto no se le puede imponer patrones preestablecidos…
Los adultos tienen sus propios ideales y su propia conciencia que guían su destino.
Es el adulto
[3] quien decide, en base a sus propias experiencias e intereses como individuo, la educación que se le imparte.
Queda claro que los adultos tenemos la necesidad de completar e instrumentar un proyecto de vida y la integración de nuestra propia personalidad.
“
Se plantea la tarea de sostenerse en su proyecto de vida pero abierto a ajustes y cambios en él mismo a la luz de lo que el medio y su propio desarrollo le plantean y de un reconocimiento más objetivo de sus capacidades y posibilidades. Se trata de armonizar las exigencias del medio social con sus valores y proyecto: reflexionar sobre qué puede cambiar y qué debe tener la capacidad para aceptar. Hacer las paces con su vida, su medio, etc., experimentar, de trasformar y adaptarse y llegar una cierta armonía y estabilidad. Desarrollo de la capacidad para educarse a sí mismo y por ende es el momento de la menor dependencia del educador.”
[4]
Lo anterior se refuerza con los 5 supuestos de la andrología que tienen su sustento en la observación: “Los adultos
son independientes y auto dirigidos. Han acumulado una gran
experiencia, que es una rica fuente de aprendizaje.
Valoran particularmente el aprendizaje que se integra de manera natural con las demandas de su vida diaria. Están más
interesados en enfoques centrados en problemas de aplicación inmediata, que en enfoques centrados en temas o abstracciones. Y sus
motivaciones para aprender son más internas que externas.”
[5]
Siguiendo la entrevista del maestro Bárbaro, los adultos mayores logran ser Autónomos, esto quiere decir que se valen por sí mismos (autosuficientes); además son autodidacticas lo cual con lleva a que el adulto aprenda por sí solo demostrando capacidad de esfuerzo, sacrificio y organización, dado que estudia algo por su propia iniciativa.
[6]
A la experiencia que he tenido con la formación de adultos
[7], puedo decir que se cumplen los tres principios en el proceso androgógico que propone Félix, Adam, a saber
Participación porque están en constante interacción y reciprocidad;
horizontalidad _ el maestro y sus colegas (alumnos) tienen características cualitativas semejantes _estar en la etapa de madurez y experiencia_.
Y flexibilidad; por sus propias condiciones de vida….
¿Podemos decir que es una regla general el éxito que obtiene un adulto aprendiz; por el simple hecho de formar parte de tal población? “la mayor frustración ha sido el haber servido de excusa en el abandono de la carrera de parte de un adulto que no juzgaba que actuar con equidad en mi exigencia dentro del grupo.”
Creo que no es sinónimo de éxito el ser adulto; se requiere de compromiso y visión clara de lo que realmente queremos.
Obviamente cuentan los contextos en los que nos desenvolvemos; _nuestras propias historias de vida_
Por último, comento que me queda claro el asunto de la andragogía como disciplina, campo de acción y su trascendencia.
Nuestra naturaleza humana nos permite aprender de manera permanente; ello es una cualidad del hombre que deberíamos festejar….
FUENTES:
Modelo Andragógico. Fundamentos. (s.f.). Serie: Diálogos y perspectivas del diseño curricular. Universidad del Valle de México.
Arcia, Cáceres 1. (2009). Teoría Andragógica. Disponible en http://andragogia-educadistancia.blogspot.mx/2009/03/teoria-andragogica_04.html (Consultado el 27 de abril del 2012).
Cunningham, W. (2000). “La parábola de la educación” en Leyendas, cuentos apólogos y parábolas. Antología. Ed. Expresión y tiempo: México.
Lifshitz A. (2004). “Andragogía y aprendizaje adulto”. Medicina Interna de México Volumen 20, Núm. 3, mayo-junio.
http://www.monografias.com/trabajos37/pedagogia-andragogia/pedagogia-andragogia2.shtml
[1] Knowles MS. The Adult Learning. In: Craig RL. The ASTD Training and Development Handbook: A guide to Human Resources Development. 4th ed. New York: McGraw-Hill, 1996.
[2] Félix Adam sugiere pues que reservemos el nombre de Pedagogía para la ciencia que se ocupa de fijar las normas de la educación de niños y adolescentes.
[3] la Andragogía tiene que constituirse primero delimitando su objeto de estudio y practica trasformativa; el hecho anagógico, a saber, la adultez "como realidad diferenciada que exige interpretación u orientación propias."
[4] http://www.monografias.com/trabajos37/pedagogia-andragogia/pedagogia-andragogia2.shtml
[5] Lifshitz A. (2004). “Andragogía y aprendizaje adulto”. Medicina Interna de México Volumen 20, Núm. 3, mayo-junio.
[6] La autonomía, y por ende la dignidad humana, no es un don ni una condición natural, sino una conquista de la solidaridad humana implícita en el acto educativo.
[7] En la especialidad en competencias docentes UPN.
